Algo del Neoliberalismo...
El negocio de la educación superior.
Columnas Financieras: El negocio de la educación superior
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Columnas políticas del 20 de Agosto.
MEXICO, Agosto. 20.-
EL OBSERVADOR (SAMUEL GARCÍA) Fuente: MILENIO DIARIO
El negocio de la educación superior
Hace un par de semanas el rector de la UNAM, José Narro, pidió a los legisladores incrementar los recursos públicos destinados a la educación superior. Seguramente que la petición del rector iba encaminada a contener cualquier recorte presupuestal que parece inminente que ocurra el 8 de septiembre próximo, fecha en la que la Secretaría de Hacienda entregará al Congreso la propuesta de presupuesto para 2010.
En aquella ocasión el rector hizo una severa advertencia: Si no se hace la inversión debida (en educación), vamos a cometer un error que muchas generaciones nos van a demandar más adelante. Hacer un recorte a la educación superior pública de México es una de las peores medidas que se pueden tomar .
Espero sinceramente equivocarme. Pero me temo que la advertencia completa del Dr. Narro no será atendida por funcionarios y legisladores y volveremos a cometer el grave error que desde hace décadas se viene cometiendo en México de abandonar a su suerte a la educación pública como puntal del desarrollo del país en un mundo en el que cada vez más la calidad educativa y de capacitación de la población marcan las diferencias de oportunidades entre las naciones. Para el caso mexicano, el rezago educativo y sus consecuencias saltan a la vista en todas las mediciones internacionales al respecto.
Uno de los fenómenos que evidencian la pobre realidad de la educación superior en México -a la que aludía indirectamente el rector Narro- es el nulo crecimiento de la infraestructura y de las instituciones públicas para la educación superior favoreciendo el crecimiento explosivo de las instituciones privadas de educación superior que -hoy por hoy- se han convertido en lucrativos negocios.
En un reportaje que hoy publica El Semanario de Negocios y Economía se da cuenta de que en la última década (1999-2009) el número de universidades privadas que operan en el país creció 93 por ciento. En ese lapso de tiempo las instituciones privadas de educación superior pasaron de 735 a mil 422, por lo que uno de cada tres jóvenes universitarios cursa ahora sus estudios superiores en instituciones privadas, cuya calidad -en un buen número de casos- ha sido severamente cuestionada por los expertos.
La propia OCDE señaló en un estudio publicado en 2007 ( Análisis Temático de la Educación Terciaria ) su preocupación por el creciente número de instituciones pequeñas y de calidad deficiente . Y cómo no. Del total de universidades privadas sólo 45 por ciento tienen el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (REVOE) que se otorga a nivel federal.
Y es que en la medida en que cientos de miles de jóvenes estudiantes son rechazados de las grandes universidades públicas del país (UNAM, IPN, UAM), universidades privadas de bajo costo (soft-education) se han convertido en la alternativa a la mano para miles de muchachos. Y claro, estas empresas educativas -que se han multiplicado- se han convertido en lucrativos negocios alentados por la creciente demanda, pero también por los incentivos fiscales y por la propia complicidad tácita del gobierno.
La Unesco cuestionaba así este fenómeno: El desarrollo del país requiere un sistema de educación superior con mayor cobertura y mejor calidad, en el que se asegure la equidad en el acceso y en la distribución territorial de las oportunidades educativas . Ahora, en medio de la crisis de las finanzas públicas, crece la amenaza para una educación pública superior que ya vivía su propia crisis.

TRATADO DE LIBRE COMERCIO .

El Tratado de Libre Comercio de América del Norte TLCAN conocido también por o NAFTA (por sus siglas en inglés North American Free Trade Agreement o ALÉNA, del francés: Accord de libre-échange nord-américain ), es un bloque comercial entre Canadá, Estados Unidos y México que establece una zona de libre comercio. Entró en vigor el 1 de enero de 1994. A diferencia de tratados o convenios similares (como el de la Unión Europea) no establece organismos centrales de coordinación política o social. Existe sólo una secretaría para administrar y ejecutar las resoluciones y mandatos que se derivan del tratado mismo. Tiene tres secciones. La Sección Canadiense, ubicada en Ottawa, la Sección Mexicana, en México, D.F.; y la Sección Estadounidense, en Washington, D.C..

Objetivos

Eliminar fronteras para comercializar, y el cruce por las fronteras del movimiento de servicios entre los territorios de los países miembros.
Promover condiciones de competencia en el área del libre comercio.
Proporcionar protección y aplicación de derechos intelectuales en cada país.
Crear procedimientos de la implementación y aplicación de este acuerdo, para su administración conjunta, así como la resolución de problemas.
Establecer una estructura más trilateral, regional, y multilateral de cooperación para extender y aumentar los alcances de este acuerdo.
Eliminar barreras al comercio entre Canadá, México y Estados Unidos, estimulando el desarrollo económico y dando a cada país signatario acceso a sus respectivos mercados.
Eliminar obstáculos al comercio y facilitar la circulación fronteriza de bienes y servicios con la excepción de personas entre territorios de las partes firmantes (países involucrados).
Aumentar sustancialmente las oportunidades de inversión en los territorios de las partes.

Contenido
Consta de un preámbulo y 22 capítulos agrupados en 8 secciones, su finalidad es aumentar la competitividad entre las empresas mexicanas, canadienses y estadounidenses.
Primera parte. Objetivos y Aspectos Generales.
Definiciones Generales.
Segunda Parte. Comercio de Bienes.
Trato Nacional y acceso de bienes al mercado, comercio e inversion en el sector automotriz, sector textil y el vestido, reglas de origen, procedimientos aduaneros, Energía y petroquimica básica, Sector agricola y disposiciones zoosanitarias y fitosanitarias, salvaguardas.
Tercera Parte. Barreras Técnicas al Comercio.
Cuarta Parte. Compras al sector Publico.
Quinta Parte. Inversión y Comercio de Servicios.
Sexta Parte. Propiedad Intelectual.
Séptima Parte. Solución de Controversias.

Tres consecuencias del Neoliberalismo.

Tres consecuencias del Neoliberalismo.
Miseria, como nunca había conocido la Humanidad. Jamás en la Historia de la Humanidad ha habido tantos millones y millones de personas en un grado de miseria y necesidad como en la actualidad. .Con estos mecanismos de desarrollo e intercambio desigual, se mantiene a dos terceras partes de la Humanidad en condiciones absolutas de miseria. Los países de la periferia sufren la explotación de su mano de obra y, al mismo tiempo, el saqueo de sus materias primas. El capital extrae beneficios y se lleva luego el capital, que no encuentra freno a su circulación. De este modo, se condena a continentes enteros, como el africano, al hambre y a la pobreza más extensas. (81)
Una consecuencia decisiva del avance actual de la internacionalización económica es el agravamiento del desarrollo desigual y combinado entre los distintos países. La brecha que separa a las naciones ricas de las pobres se duplicó entre 1965 y 1990. Los efectos sociales de esta polarización están a la vista en los datos de pauperización, desnutrición, analfabetismo o trabajo infantil. En este plano, el término globalización simplemente encubre el reforzamiento de la semicolonización económica y política que padecen la mayoría de los países africanos, asiáticos o latinoamericanos. (82)
La guerra
La actividad bélica no ha cesado en las últimas décadas. Los gastos militares globales han aumentado constantemente desde el año 1999 y se cree que superarán los niveles más altos alcanzados durante la Guerra Fría al final del año 2006. El gasto militar global puede alcanzar este año la cifra de 1, 06 billones de dólares, lo que representa 15 veces más de lo que se invierte en ayuda humanitaria. En 2005, el gasto global en armas era un 34% más elevado que en 1996.
Algunos de los países más pobres del mundo, incluyendo Botswana, la República Democrática del Congo, Nigeria, Ruanda, Sudán y Uganda están entre los que doblaron su gasto militar entre 1985 y 2000. Y no son los únicos, en el curso 2002-2003, los gobiernos de Bangladesh, Nepal y Pakistán invirtieron más en gastos militares que, por ejemplo, en programas de salud.
En el año 2004, el Servicio de Investigación del Congreso de los EEUU estimó que los países de Asia, Oriente Medio, América Latina y Africa gastaron 22.500 millones de dólares en armas, un 8% más que en el año 2003. Esta suma hubiera permitido a dichos países escolarizar a cada niño y niña y reducir la tasa de mortalidad infantil en dos terceras partes para el año 2015, respondiendo así a dos de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Para mantener su dominio, los EEUU apoyan a las dictaduras y regímenes reaccionarios. Estados Unidos ha prestado apoyo económico, político y militar a las dictaduras más sangrientas de América Latina. Por ejemplo, a Rojas Pinilla en Colombia, Pérez Jiménez en Venezuela, Batista en Cuba, Odría y Manuel Prado en Perú, Stroessner en Paraguay, Castello Branco en Brasil, etcétera. Además, cada vez que surge un Gobierno progresista en América Latina, Estados Unidos apoya directa o indirectamente a la organización de movimientos reaccionarios para derrocarlo. Casos recientes son los de Goulart en Brasil, Torres en Bolivia y Allende en Chile. En la actualidad, la actividad imperialista está focalizada en los regímenes progresistas latinoamericanos: la Venezuela de Chávez, la Bolivia de Evo Morales, el Ecuador de Correa, el Nicaragua de Ortega … Y hace pocas semanas, la tragedia se ha vuelto a repetir con el golpe de Estado de Honduras.
En otros continentes, la tragedia la viven los Palestinos, desde hace más de 50 años bajo la bota del sionismo (en la Franja de Gaza la pobreza afecta al 79% de la población; la situación en Cisjordania, donde viven 2, 5 millones de palestinos, es tan desalentadora como las condiciones de los 1, 5 de Gaza), la Yugoeslavia socialista estalló de forma sangrienta tras el embite de los imperialismos alemán y yanqui, o el caso de Africa, donde, tras un reguero de guerras y genocidios, se esconde los intereses de los países .desarrollados. en las materias primas del contiente (petróleo, coltán, diamantes …)

Cuando estas mecanismos no son suficientes, Estados Unidos no vacila en intervenir abiertamente. En los primeros decenios del siglo XX hubo ataques militares dirigidos contra México, Haití y Nicaragua; en 1954, contra Guatemala; en 1961, contra Cuba; en 1965, contra Santo Domingo. En Asia, los casos de Corea y de Vietnam se cerraron con sonadas derrotas para el Imperialismo. En estos momentos, la agresión a Irak y a Afganistán y sus centenares de miles de muertos muestra la verdadera cara del imperialismo.
Destrucción de la Naturaleza, o, lo que es lo mismo, destrucción del Planeta. Lo que se hace .por dos vías, que son: creciente utilización de materias primas y aumento constante de desechos y residuos, con el consiguiente ataque al medio ambiente. Como la reposición de la naturaleza es más lenta que la reproducción ampliada del capital, no existe equilibrio –no puede haberlo- entre capital y naturaleza. El capital es estructuralmente, .naturalmente., destructor de la naturaleza.. (83)

.El proceso de acumulación del capitalismo, reforzado por la dinámica financiera ha generado un modelo económico que ejerce una fuerte presión en el conjunto de los límites físicos del planeta (agotamiento de los recursos no renovables, presión sobre el agua, etc.) y los equilibrios ecológicos. Mantener el sistema actual de producción supone continuar como hasta ahora con la utilización intensiva de recursos naturales no renovables y la producción masiva de contaminación, lo que agravará los efectos del cambio climático y pondrá en cuestión la futura vida del planeta. Cualquier solución a la crisis actual no puede ignorar este elemento, lo que significa poner en cuestión la viabilidad de la =recuperación‘ del capitalismo tal como se plantea actualmente. (84)

.Hace treinta y siete años, en la crisis de 1971, la disyuntiva era crecimiento o bienestar social. La humanidad se dejó arrastrar por el crecimiento. Hoy, tras treinta y siete años de explotación, depredación medioambiental y especulación financiera, las alternativas son crecimiento o supervivencia de la humanidad.. (85)

Asimismo, los experimentos que se vienen realizando en los últimos años con pandemias que luego no se producen (gripe aviar, gripe A), puede ser que, además de llenar los bolsillos de las multinacionales farmaceúticas, sirvan para estudiar la reacción de la gente ante estos fenómenos. Lo preocupante es que la gripe A está provocando muertos entre gente joven mayoritariamente; da la impresión de que estén probando un virus que afecte mortalmente a las personas en edad laboral, lo que puede estar diseñado para evitar la presión social que va a suponer un paro estructural elevado, como es el que está aflorando en estos momentos. Aparte de ello, una pandemia que en el futuro provocara efectivamente un número elevado de muertos sería un elemento de control social de primera magnitud, pues provocaría una oleada de terror que focalizaría la atención mundial en la lucha por la supervivencia pura y simple y no en ningún otro problema.
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Iniciativa de Educación.

Iniciativa de Educación.
La educación es un derecho y un requisito fundamental para lograr una verdadera igualdad de oportunidades. Aunque los países de América Latina y el Caribe han logrado expandir la cobertura educativa, todavía enfrentan serios retos asociados a la calidad y la equidad de la educación que se imparte.
El BID trabaja con organizaciones de los sectores público y privado en la búsqueda de soluciones innovadoras a estos desafíos. A través de la División de Educación, el BID ofrece un conjunto de herramientas financieras, técnicas y de investigación diseñadas para dar respuesta efectiva a las necesidades específicas de cada país. Ofrece también una plataforma para el intercambio de conocimiento y experiencias, así como acceso a una vasta red de expertos.
Por la importancia estratégica para la región, durante los próximos tres años el BID focalizará su trabajo de investigación en tres áreas principales: Desarrollo Infantil Temprano, Transición Escuela-Trabajo y la Calidad de los Maestros.

Desarrollo Infantil Temprano
Invertir desde una temprana edad en la educación, nutrición, salud y estimulación emocional y social de los niños en situación de vulnerabilidad, es una de las estrategias más efectivas y rentables para asegurar su pleno desarrollo e inserción social. Más

Transición escuela-trabajo
La brecha entre las habilidades demandadas por los empleadores y las habilidades que adquieren los jóvenes latinoamericanos en las aulas de clase, parece contribuir a las crecientes dificultades que enfrentan los jóvenes de la Región para insertarse efectivamente en el mercado laboral. Más

Calidad de los maestros
Los educadores son clave para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes. Sin embargo, alterar la política de recursos humanos del sector es un proceso complejo y de largo plazo, que requiere voluntad política, capacidad técnica, continuidad de políticas y amplio apoyo social. Más
education@iadb.org
Documentos de trabajo
 Mejorando el componente educativo de las trasferencias monetarias condicionadas en zonas urbanas (en inglés)
 Limitaciones de crédito y demanda por educación superior en América Latin (en inglés)
 OLPC Pre-Pilot Evaluation Report (Haiti)